冯德全早教（冯德全早教如何加盟）

关于幼儿早期教育理念，你有什么看法呢？

一提到幼儿教育，大多数人会想到教孩子音乐、数学、语言、舞蹈、画画、手工、各类运动等，让孩子学到很多知识和本领。但是鲜有人会想到让孩子有一个好的品格。

真正的教育者是将孩子容纳的仓库建大，而不是一味地往小仓库内填塞东西。这就是为什么很多孩子很小就认识很多字，会背诵很多诗词儿歌，但是上初中了却跟不上课程，在学习上力不从心。

现在推行较多的幼儿早期教育理论一般有蒙特梭利、福禄贝尔、奥尔夫、多元智能、七天真右脑教育、冯德全全脑智能数学等。

由于早期教育在国内目前并没有纳入国民教育体系，各早教园的课程也是良莠不齐。一般开设的课程有：蒙氏数理课程，蒙氏感官运动课程，奥尔夫音乐课程，多元智能手工艺课、亲子教育课程等。

有些早教园做的比较专业些，可以根据这些早教理论和儿童成长发展的规律设计自己课程内容，但是体系一般就是基于这些理论基础来制定的。好评如潮的早教园，其精品课程内容，以及课程流程，教育模式都大同小异。

大部分的早教园，如东方爱婴，美吉姆，金宝贝等品牌不同，课程内容也良莠不齐，一定程度上取决于教师的教学水平和专业素质。加盟园的课程质量取决于总部对加盟园的培训效果和教学支持力度以及教室的教学水平和专业素质。

兜妈个人认同和喜欢的是蒙氏教育理念，这也是目前国内比较受欢迎的教育理念。很多教育机构、幼儿园、儿童活动中心都会对外宣传自己是纯正的蒙特梭利教育模式，只是推广噱头，还是名副其实？其实了解蒙特梭利教育理念的人很容易分辨真伪。

很多人会有疑问，到底是早点送孩子去早教园好呢？还是让孩子多和家人在一起呢？其实没有绝对的答案，主要还是要选择最适合孩子，对孩子成长最有利的。

什么是蒙特梭利教育理念呢？

蒙特梭利是一个人的姓，由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。通过观察孩子自发的行为，发现孩子自然发展的规律，发现孩子有与生俱来的生命潜能，和在爱与自由的条件下发展的能力，儿童有独特的自我构建能力，根据她的教育理念，蒙特梭利发展出一种特别的教学方法，总而言之，蒙特梭利这个人的教学理念和教学方法，其中包括设计的经典教具，就是通常所说的蒙特梭利。

蒙特梭利教育理念中常被人提起的就是孩子在发展生命潜能和自我构建中有两个重要的帮助：吸收性心智、敏感期。

1.什么是吸收性心智？

吸收性心智说的是孩子可以毫不费力的从所处环境中吸收大量信息，一切都是那么新鲜奇特，他们会主动地积极地探索周围的世界。吸收性心智分0-3岁的无意识吸收，和3-6岁的有意识吸收。在有意识吸收阶段，孩子对听到的、看到的、触摸到的、闻到的等接触的一切信息照单全收。有意识吸收是指孩子会根据自己地喜好选择性地吸收外界信息，发展他们地阅历。

2.什么是敏感期？

0-6岁有敏感期，他们收到内部独特潜能的指引，对某些东西或动作特别敏感，呈现出高度的兴趣，自发的去做一些特定的动作，而且专注且重复的做，直到心里完全满足为止，一旦取得这种特质，一旦目的达成，这种特殊的感觉力就会消失，就会被另一个敏感期代替。——”定义来自Grace Bai所著的《0-6岁决定孩子的一生》“

蒙特梭利教育理念中提到的0-6岁的敏感期有六种：动作或运动敏感期、秩序感敏感期、语言敏感期、感官敏感期、细小东西敏感期、社会性敏感期。

（如下是兜妈做的思维导图）

吸收性心智和敏感期不是独立的关系，是相关联的。正因为有吸收性心智，所以小孩相比大人可以轻松的学会很多种语言。正因为有敏感期，所以让孩子的生命潜能更好的发挥出来，错过了敏感期，对孩子来说无疑是莫大的损失。

孩子天性喜欢工作，喜欢独立，当孩子主动选择他所喜爱的工作，并且专注完全投入工作时，他会从工作中获得满足和喜悦。蒙氏教育理念看似简单，但是真正要实践起来，还需理解透它的精髓。

有限制的自由

孩子具有与生俱来的生命潜能，和在爱与自由的条件下发展的能力。好比一颗种子，种瓜得瓜，种豆得豆，因为我们知道它有种子的生命潜能，吸收阳光雨露和土壤中的养分，加上园丁的照料，一定能发芽长大。

孩子也是一样的，有着会说话，会走路等的生命潜能，尊重孩子，给予爱和自由，协助孩子成长正是为孩子提供了最适合的环境。

孩子尊重孩子，给孩子自由，这个自由是有限制的自由，是遵守规则下的自由。好比驾驶员只有在遵守交通规则的前提下，才能自由行车。

比如，如果孩子在不影响他人，不伤害自己，不破坏规则的前提下，专心的在做某一件事情，我们需要给予足够的耐心和自由，让他们集中精力去工作，在工作的过程中，他们会获得无比的喜悦和满足，而不是时常打扰孩子，让孩子做我们认为对他”好“的事情。

如果他出现了打人、骂人、故意拖延等违反规则的问题，那我们需要及时管教，因为给予的”自由“和”机会“是需要承担相应责任的。

比如，如果一家人要出门去游玩，孩子拖延时间迟迟不出门，那就游玩时间减半，再不行就取消游玩，因为自己的行为是有相应后果的。

独立才有自由

从小培养孩子自己的事情自己做，自己吃饭，自己穿衣穿鞋，洗碗做饭洗衣服等等，独立才有自由。

我们大人也是一样的，自己会做饭，那就有决定自己吃什么的自由。孩子天性喜欢独立，饭来张口衣来伸手都是我们惯出来的。

兜妈之前写过一篇关于孩子独立吃饭的文章，感兴趣的可以看看。孩子笨拙的时候，我们需要的是耐心静静的观察，鼓励他们自己完成自己的事，而不是图快速省事，插手帮忙，让孩子少了很多成就感和喜悦。而正是这些宝贵的成就感和喜悦，将会使他成为良好品格的人。

蒙特梭利教育理念中有一个非常重要的词，叫”正常化“，当孩子主动选择他所喜爱的工作，并且专注完全投入工作时，他会从工作中获得满足和喜悦。一个正常化的孩子表现为祥和、平静、对学习充满喜悦和热情，不需要老师的催促和叮咛，当孩子的智力和心里的能量交织在一起，而达到心智和谐的时候，孩子内在的秩序感和自我构建就形成了。这一过程叫做“正常化”。

在孩子早期教育中，切记不可盲目跟风，要选择适合自己孩子的才是最好的。

孩子有与生俱来的生命潜能，我们要做的就是当孩子处于某种敏感期的时候，理解和尊重孩子，不强迫孩子；提供孩子爱与有限制的自由的环境，抓住孩子0-3岁的大脑发育黄金时期，给予健康的营养饮食和丰富的感官刺激（爱抚、拥抱、唱歌、亲子时间、听音乐、运动等等）。

当然，过度早教会伤害孩子的心智发展，过度的感官刺激也会伤害孩子大脑。比如，如果孩子不愿意听歌或者讲故事的时候，就应该及时停下来，让孩子去做自己喜欢做的事情。

孩子具有吸收性心智，0-3岁会好坏都吸收，所以坏的方面应当避免让孩子接触，比如父母吵架、不良行为等。

以上这些不是兜妈的说教，只是将自己学到的好的内容分享给关心孩子健康发展的人。希望对大家有参考价值。如果家人对孩子有爱的陪伴，给予日常生活中的感官刺激，让孩子独立，提供丰富合理的营养饮食，孩子在家就有最好的早教了。