若组词语（若组词语词）

一、积累与应用

1、给下列句中加点的词语选择正确的义项。

（1）权谓吕蒙曰（____）

A．叫作 B．说 C．对……说

（2）蒙辞以军中多务（____）

A．告辞 B．言辞 C．推辞

（3）见往事耳（____）

A．看见 B．了解 C．见识

（4）孰若孤（____）

A．第二人称，你

B．比得上，如，好像

C．这个

D．假如，如果

（5）蒙乃始就学（____）

A．于是，就 B．才 C．却，竟然

（6）及鲁肃过寻阳　　（____）

A．经过 B．到，等到 C．离开

【答案】（1）C

（2）C

（3）B

（4）B

（5）A

（6）B

【解析】本题考查常见文言实词的意义。本题中加点的字属于一词多义，要选出正确的义项，先通晓句子意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

2．下列加点词意义相同的一项是（ ）

A．但当涉猎 当之无愧

B．自以为大有所益 多多益善

C．见往事耳 往事不堪回首

D．卿今者才略 卿今当涂掌事

【答案】 D

【解析】考查对文言词汇的理解和识记。A项，应该/承当，承受。B项，益处/更加。C项，历史/过去的事情。D项，都指古代君对臣或朋友之间的爱称。故答案为D。

3．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）

A．卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）

B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）

C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）

D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）

【答案】D

【解析】本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“大兄”的意思是长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

4．下列加点词词义相同的一项是（ ）

A．蒙辞以军中多务

或以钱币乞之

B．孰若孤

若毒之乎

C．及鲁肃过寻阳

人恒过,然后能改

D．见往事耳

有时见日

【答案】A

【解析】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。A项中的两个“以”都是“用”的意思。B：比；你。C：到；犯过失。D：了解；看见。故选A

5．从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？

成语：________________________

启示：________________________

【答案】成语：刮目相待

启示：示例：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。

【解析】此题考查学生对成语意义的理解及阅读启示。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。“刮目相待”比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。吕蒙的变化告诉了我们：一个人只要肯学习，什么时候也不算晚。只要你肯刻苦努力，就一定会有很大的进步，还告诉了我们开卷有益的道理。

6、学完《孙权劝学》一文后，某校七年级（1）班决定开展以“好读书读好书”为主题的综合实践活动，请你参与，并完成下列任务。

（1）请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。

（2）下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖要求：提出自己的观点， 并至少用一个例子加以阐述，60字左右。

某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书,则有儒雅之气；苏轼饱，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。

（3）假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。（要求：用上一句读书名言，不超过100字）

【答案】（1）示例：好读书，读书让生活变得充实;读好书，读书让学识变得渊博。

（2）示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之

节，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。

（3）示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”,多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧!

二、古文比较阅读，完成后面题目。

（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”

（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．解释文中加横线的词语。

①父异焉 异：

②但当涉猎 涉猎：

【答案】（1）对……感到诧异。（2）广泛阅读。

【解析】本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。

2．翻译下列句子。

（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

【答案】（1）父亲认为这样做有利，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。

（2）鲁肃大惊说：“你现在的才干，不再是吴国那个不学无术的吕蒙了!”

【解析】疏通两文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：利、扳、吴下阿蒙，翻译后要疏通句子。

3．甲文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？（伤这一主题是如何体现的？）

【答案】感伤，哀伤;天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。

【解析】第一问考查的是词语的含义。先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。本题中伤：感伤、哀伤。第二问疏通全文，理解文章内容，把握文章主旨，理解作者的情感。天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。

4．《伤仲永》中方仲永天资聪颖却终未有所成，《孙权劝学》中吕蒙战功卓著却能学有所成，请结合两文内容，谈谈其中的原因。

【答案】方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。

【解析】疏通两文，把握全文内容，根据题目，从文中选出句子进行分析作答即可。方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。

二、阅读下面的文言文，完成下列小题。

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

（《三国志·吕蒙传》节选）

1．解释文中加点词语的意思。

（1）过：______ （2）诣：_____

（3）就：______ （4）悉：_____

【答案】（1）经过。

（2）到。

（3）走近。

（4）全、都。

【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。这里应注意“诣”应是“到”的意思；“就”应是“走近”的意思。

2．用“/”给下列句子断句。

于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此

【答案】于是又为择师/使辅导之/其操心率如此

【解析】这里考查学生文言文断句能力学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。此处应读为“于是又为择师/使辅导之/其操心率如此”。

3．句子翻译。

（1）将何计略以备不虞

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

【答案】（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？

（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。

【解析】这是考查对文言文句子的理解和翻译。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是

三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不

错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较

高。这里应注意重点词语“虞”的理解。

4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？

【答案】示例： （1）勤奋好学;（2）勇而有谋略，识军计。

【解析】这里考查学生联系实际与个性化感悟。联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

【答案】进步惊人，“刮目相待”比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。吕蒙的变化告诉了我们：一个人只要肯学习，什么时候也不算晚。只要你肯刻苦努力，就一定会有很大的进步，还告诉了我们开卷有益的道理。

【解析】考查对文言文内容的理解。一问，用原文回答：（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”。二问，详细交代对话，是因为鲁肃敬才、爱才，所以他为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。三问，孙权劝学后 吕蒙才识突飞猛进，令鲁肃大吃一惊。需知吕蒙原本给鲁肃乃是莽夫形象，鲁肃敬才，所以马上与吕蒙相交。古代讲究百善孝为先，拜访对方母亲与之结为好友变现为甚是在意，敬重的态度。这也从从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。