她本是一名市场研究员，2007年转战于早幼教领域，先后创办了自主品牌的高端早教机构、西北首家一站式儿童教育综合体、精品托幼一体化园所、社区精品商业托育机构以及儿童视觉艺术中心，戏称自己是早幼托领域的“探路者”；

无论创办早教、幼儿园、托育，她从未停止对中国儿童教培业态的实践和思考，在西安打造出一所极具特色的亲子成长苑；

2019年，她抓住托育发展风口，率先开创“家庭式托育”运营模式，推出托育3.0版本，大胆实施“园长用素人、老师用新人”，践行托育人才培养体系。

她就是巴蒙多教育创始人昌洁老师。

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是什么原因，让她奋勇跨行进入早幼教领域创业？

善于市场研究的她，是如何布局商业模式，完美地“绕过了”早幼教的所有资本风口？

每到周末，园所都会出现一番“连楼梯都站满了人”的壮观画面，她创办的巴蒙多有哪些特色？

本期《齐胜精英访谈》带你走进巴蒙多教育，一起了解昌洁老师的创业故事和倾听她的内心声音。

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她跨行进入早幼教领域

用专业专注打下一片市场

昌洁，大学主修专业是经济学，选修专业是市场营销，在准备毕业论文时，她的选题是[教育营销]，因为她感受到了教育的力量。她认为，营销的核心是教育消费者，以改变消费者的认知为前提，才能更好地展开销售工作和做好服务，销售是满足需求的，也是创造需求的，这是一个教育和被教育的过程。

她是一个有强烈的求知欲和对世界充满好奇心的人，大学毕业后，顺利进入了一家企业任职市场研究员，她想看看不同行业之间的差别，研究各个行业的特质。

在工作的过程中，昌洁一直在思考着一个人生话题：作为一名女性，怎样才能够实现家庭、孩子、个人三者合一的理想？

2007年，宝宝出生后，拥有8年市场研究工作背景的她，毅然进行了职业转型，选择了一条能陪伴孩子成长的职业之路——进军早幼教行业。于是，昌洁就开始了自学、研究和创新之路。在学习和调研的过程中，因为找不到心目中“合适”的可以合作/加盟的早教品牌，她决定自己进行自主创建。

跨专业进入早幼教领域的她，在3年的时间里，通过不断学习沉淀，昌洁创建了自己的“早教课程体系”，每一节教案都是她在教室里“打磨”出来的。市场研究背景出身，再加上自身敏锐的观察力和旺盛的学习力，她特别善于“发现和创造”问题，并不断地寻求新的解决方案。

譬如，在2009年，当一些全国知名早幼教品牌还在用“一桶矿泉水”服务孩子和家长时，昌洁的中心里就要求准备6种饮品，其中必须有一款是帮助在断乳期的妈妈“回奶”的麦茶，同时也有适合于老人、孩子的饮品等等。

再譬如，在行业内都在强调一定要“妈妈”带孩子来上早教课时，她就发现了即使妈妈带孩子上了课，但是一周内真正带孩子的还是老人和保姆，她就果断地提出了“老人培养计划”。昌洁主张“谁教养、谁学习”，必须手把手示范给孩子的照护者，让Ta清晰地了解这个阶段孩子的培养目标和训练方案，并给家里其他人一份“爱的叮咛”，让教育做到“家校统一”，真正具有延续性。

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除了日常的上课外，她的早教中心还会组织手偶剧场、家长课堂、亲子游戏等一系列活动，培养孩子的传统文化知识和增进家庭的亲子感情。

对于教师的培养，更是从细节抓起。因为自己就是跨专业入行的，她深信“英雄不问出处，只要热爱就好”。昌洁从老师的一言一行开始培养，曾经为了卫生间门口的拖鞋摆放，在晨会上整整强化了一个月，最终中心的几百位师生都养成了“置冠服，有定位”的习惯。

2011年，在家长的强烈呼声下，昌洁在早教中心开拓了全日制托管班服务。因认真、专业和热忱，在激烈的市场竞争中，她的早教中心稳如磐石，每到周末，园所都会出现一番“连楼梯都站满了人”的壮观画面。

在五年内，昌洁出版了关于早教的科普类教科书，并成为了中国首批十四位“国际亲子教育专家”之一。从此，她发展成一名集“技术+管理”为一体的“早教专家”。

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打造早幼托一体化模式

创办巴蒙多亲子成长苑

为了满足孩子们成长带来的更加丰富的教育阶段需要，减少家长的奔波劳苦，昌洁提出了“早幼托一体化”的概念。

于是，她在全国开展市场调研，脚步遍及北京、上海、杭州、成都……一路走访却无先例可循。2014年，在昌洁的主导推动下建成了她认知里中国的第一家“早幼托”一体化、一站式教育体验综合体。这次，也是她团队第一次与资本市场合作，她们被一家国企上市公司收购了。也是这一年，昌洁将原本“寄生”在早教中心里的全日制托班，第一次以独立品牌呈现，开办了首家专业0-3岁托育机构，拥有托位80个。

不久后，从事儿童早期教育多年、阅读了大量儿童教育类书籍、走访了意大利、德国、瑞士等多国儿童启蒙教育机构的她，心里更多的是遗憾——什么时候，我们才能有一所更自由、更开放、更灵动有趣的一如《窗边的小豆豆》里“巴学园”一样的幼儿园呢？

2014年底，昌洁终于等到了一个机会——竞标拿下了一块场地。经过两年的筹备，在2016年，“巴蒙多亲子成长苑”诞生了。

巴蒙多亲子成长苑，其名称拥有非一般的寓意。“巴蒙多Bamondo”取自意大利语“Mondo de Bambini”（孩子的世界），“巴”代表着昌洁心之所向的“巴学园”，时刻提醒着她不忘初心，让巴蒙多成为一家自由开放且灵动有趣的园所。“蒙”代表“蒙特梭利儿童敏感期理论”，但巴蒙多并非纯蒙氏园，而是她认为所有的教育都应当从尊重儿童、尊重规律出发；同时“蒙”也代表着中国传统文化中的“蒙学养正”，昌洁认为一个人只有对自己所处的文化土壤有认同，才能更好地兼收并蓄。“多”则代表着“加德纳的多元智能理论”，巴蒙多希望能够给到孩子更加全面生动的多元体验，给予孩子全人教育。

“亲子成长苑”这样的定位语更是巴蒙多所独有的，昌洁希望巴蒙多不仅是孩子们成长的地方，更应当是整个家庭成长的环境，只要父母拥有了正确的教育观，孩子才真正拥有一个健康的成长环境。

3

研发独树一帜的托育课程体系

重视孩子的多元化全面发展

巴蒙多亲子成长苑，承载着她对于教育更大的热诚和希望。她希望能给孩子们打造一个属于他们自己的独立小世界，希望孩子们的童年是快乐的、有趣的。因为，只有鲜活、有思想、有趣的灵魂才能感受到生命中更多的美好和精彩。

从环境创设上，巴蒙多承载着教育的使命。无论是当年的早教中心，后来的一站式教育体验综合体，还是如今的巴蒙多，昌洁都坚持自己参与装修建筑设计。因为，她相信环境本身就是教育的一部分。巴蒙多四季校区是一栋童话般的小木屋，这里的墙壁是透明的，阳光和清风是孩子们的伙伴；这里有专为孩子打造的独特空间，吸引着孩子们驻足停留，静静聆听着属于孩子的秘密；这里的角角落落都流露着自然的气息，孩子即使足不出户亦能感知自然之美、感受四季更替；这里四处点缀着孩子们充满灵性的作品，艺术的浸润无处不在……

在教师培养上，巴蒙多形成一套成熟的体系。巴蒙多带领老师始终走在学习和成长的道路上，线上有“巴蒙多教师成长学院”，线下有每月一次的“教师成长日”。每年巴蒙多都会邀请国内外教育大咖前来园所进行主题讲座或培训，从正面管教、多子女养育到音乐感统创始人、中日教育家面对面交流，昌洁能链接到的顶级资源全都会毫无保留地贡献给教师们。

融入多元化元素，巴蒙多重视孩子的全面发展，尤其是美育教育。昌洁以儿童认知发展理论、儿童发展敏感期理论和多元智能理论为根基，借鉴意大利、德国、日本、**等各国先进教育理念与实践，并充分融合本民族文化精髓与当下时代特征，开创了其独具特色的教育实践。巴蒙多通过诵读、音乐、戏剧、手作、绘画、木工、染织、农耕、厨趣、自然观察等丰富的呈现形式，给予孩子多彩的感官经验，把生活艺术化地传递给孩子。此外，还开展戏剧、音乐、美学等特色课程，让孩子们在自我探索和自我发展中成为更好的自己。

开展特色节日活动，巴蒙多弘扬中国传统文化。在巴蒙多，孩子都是小小生活家，春种夏长、秋收冬藏，每个节气都是时光的礼物，每个节日都是文化的传承。春日远足、清明播种、端午画额、仲夏戏水、秋社庆典、九月敬师礼、过年蒸花馍……孩子在节气的更替中慢慢长大，教师也在四季的轮转中享受着生活的趣味。

倡议“教育是一场狂欢”，巴蒙多拥有一支“巴蒙多天使团”。起初，这是一个由园所发起的半官方组织，初心是希望将家长纳入教育实践中，从邀请家长走进园所参与教学、组织活动，到家长自发利用业余时间组织主题讲座、户外出游。成立伊始，“巴蒙多天使团”只有10位家长，随着巴蒙多“教育是一个村庄的事”的理念逐渐深入人心，超过一半的巴蒙多家长都加入到了天使团的行列中，昌洁心中那个“通过点滴努力逐渐改善身边教育生态”的梦想也在一点点实现。

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重视“家园共育”，巴蒙多除了教孩子，也教家长。昌洁认为教育是家校联动的，不只是孩子在园所学习，还需要家庭的参与。她开设了“巴蒙多家长学校”，主张正向教养，教家长如何开家庭会议、建冷静角、给予孩子积极的反馈，一起培养自信乐观、不惧困难的孩子。

巴蒙多一直践行着“教育愿景”：和一群理解孩子、远见卓识的学习型家长,一起探索儿童成长的秘密,共同成为儿童新教育的实践者。

和昌洁之前每一次的创业之路一样，巴蒙多又一次获得了市场和业界的双重认可。意大利瑞吉欧·艾米莉亚教育研究中心资深研究员Marina Castagnetti教授在看到巴蒙多的教育实践后，对这里给予了高度评价：“看到巴蒙多提供如此优秀的幼儿教育体验，我感到非常惊喜，这是我见到中国最接近瑞吉欧的幼儿教育。”儿童教育家、音乐感统创立者陈泽铭教授，则将巴蒙多评价为“心目中最理想的幼儿园”。巴蒙多的毕业生家长们在孩子上了小学之后仍由衷地称赞：“巴蒙多出来的孩子自信、大方、得体、礼貌、友好，又有爱的能力。”

昌洁的志向不止于此，她不只是教育的实践者和思考者，她还是一名“传道者”。她在大学带课，为学前教育学生树立职业信念；她受邀参加各种专业研讨会，从教师培养、家长沟通到开店选址、创业指导，从婴幼儿卫生保健到商业模式创新，只要有需要，她便想方设法到场，不计得失，不辞劳苦……

4

开创托育运营3.0模式

制定人才培养体系与输出方案

2019年是托育元年，作为参与公益早教10余年的教育老兵，作为第一代托育服务的践行者，昌洁受邀和当地主管部门一起对托育行业进行了深入走访和调研，并和其他几位志愿者发起成立了陕西省托育联盟。

在这个过程中，她不断思考和评估托育业态，从幼儿园的托班延伸，到早教中心的全日制托班；从商业中心里的大型托育机构到小区里的家庭式托育……通过实地走访、组织座谈、数据分析等手段，昌洁研究各个“托育模式”的特点利弊，最终选定了以“巴小多托育”为品牌开创“社区式托育-家庭式养育”运营模式。

这次，是她继早教中心的全日制托班、独立托育园模式之后的托育3.0版本。

在巴小多托育，昌洁给自己下了一个挑战：园长用素人、老师用新人，可以是应届毕业生、保姆阿姨、回归职场的新手妈妈。这不是没有资源的无奈之选，而是她有意为之，这是在检验自己的人才培训方案体系，需要多久时间能将三类人迅速培养成托育机构的老师。

关于托育行业的人才培养，她有一套自己的理论：“三年之内几乎没有科班生，托育行业要发展，我们必须找出一条快速培养托育人才之路，我们团队一直都在打磨升级师资培训体系内容。”

与此同时，由昌洁领衔开发的“婴幼儿托育教师进阶训练营”已经对外开放。这是专为早幼教、托育教师打造的一整套成长进阶体系，分为一阶、二阶、三阶3个阶段，结合“线上社群式互动学习+线下沉浸式体验学习”，分阶段完成实操与考核，这是“巴蒙多教育”首次公开教师培养的“秘密”。

“婴幼儿托育教师进阶训练营”从实训出发，从具体应用出发，针对处于不同工作阶段的教师进行有侧重的训练指导，让“零经验”的新手教师从敢带班、会游戏，到懂孩子、会沟通，再到懂教育、能教研，一步步实现华丽蜕变，成为机构的中流砥柱，让机构时时充满欢声笑语，让教师处处展示“专业形象”。

未来，她将会带领团队开展更多类型的托育师训课，用最短的时间、最快捷的方式，把经验传播给更多的人，让老师们结业后就能上岗上手工作。

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在对外合作方面，昌洁制订了两套方案，这是为了保证合作园的专业标准和质量服务。

在“巴蒙多”板块，最看重的是寻求有同频共鸣的人，不一定是加盟，可以是共建，一年最多孵化两个园所；这需要共建者最少花费半年时间在园所贴身感受，理解巴蒙多的教育模式、教育理念等细节，唯有这样，才能共建出“原汁原味”的巴蒙多。

在“巴小多”板块，她将设置一系列标准体系，如有加盟意愿或符合条件的合作者，会进行评估考虑。

记者手记

从早教中心，到早幼托一体化，再到托育模式3.0，昌洁老师是一位游走在早幼托领域的“先行者”。

她主张“尊重儿童、尊重规律”的教育理念，打造了一个极具中国特色的巴蒙多亲子成长苑，让孩子从小体验美学与农耕，成为一个小小的“生活家”。

她擅长于市场研究，针对行业的痛点，推出托育人才培养体系，以自己微薄的力量推动托育服务积极健康发展。